教育部：中職教育將調(diào)整定位，增加升學(xué)機(jī)會(huì)，改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育刻板印象

近日，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季明確了中職教育定位的調(diào)整，從原來(lái)單純的“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”。

這意味著，對(duì)于面臨中考后“普職分流”的同學(xué)們而言，在中等職業(yè)學(xué)校就讀，也擁有追求高層次教育的條件與資源，升學(xué)渠道正在暢通，學(xué)歷天花板正在被打破。

當(dāng)前，中職教育主要存在辦學(xué)定位不適配，辦學(xué)規(guī)模大而不強(qiáng)，辦學(xué)條件缺口大等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，今年教育部將著重抓四件事：

1調(diào)整定位。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的起點(diǎn)而不是終點(diǎn)，推動(dòng)中職學(xué)校多樣化發(fā)展，從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”。

2優(yōu)化布局。通過(guò)撤銷(xiāo)、合并、轉(zhuǎn)型、托管、土地置換、集團(tuán)辦學(xué)等措施，整合“空、小、散、弱”學(xué)校，優(yōu)化中職教育的布局結(jié)構(gòu)。

3落實(shí)達(dá)標(biāo)。全面核查中職學(xué)?；巨k學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)2023年學(xué)校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)。

4培育示范。會(huì)同相關(guān)部門(mén)實(shí)施“優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃”，集中力量建成一批具有示范引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和品牌專(zhuān)業(yè)，示范帶動(dòng)中職教育質(zhì)量總體提升。

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的大力推動(dòng)，中職生考大學(xué)已經(jīng)成為平常的事，目前，中職生升學(xué)途徑十分暢通。

就拿前不久剛結(jié)束的四川省高職單招來(lái)講，今年在川單招院校中職生招生計(jì)劃總數(shù)為18.54萬(wàn)余人，招生計(jì)劃數(shù)高于報(bào)名人數(shù)，這說(shuō)明中職生是完全有機(jī)會(huì)考上大學(xué)的。

除了高職單招外，中職生升學(xué)的途徑還有多種，如：對(duì)口高考、普職融通、五年貫通培養(yǎng)、免試入學(xué)、藝體、留學(xué)......值得一提的是，現(xiàn)如今，中職生升學(xué)再也不僅限于升入高職院校，他們照樣可以通過(guò)對(duì)口高考、藝體等方式考入本科大學(xué)。

近年來(lái)，通過(guò)對(duì)職業(yè)教育的宣傳與大力支持，有更多的學(xué)生、家長(zhǎng)了解到了職業(yè)教育，也打破對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，真正地了解到職業(yè)教育能夠?qū)崿F(xiàn)“彎道超車(chē)”。

今年，教育部也提到，要“提升質(zhì)量、提升形象，改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的刻板印象”：

改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的刻板印象，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，讓學(xué)生家長(zhǎng)選擇職業(yè)教育，讓用人單位依靠職業(yè)教育，逐步形成“上學(xué)選職業(yè)學(xué)校、技能提升找職業(yè)學(xué)?！钡纳鐣?huì)氛圍，讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”。

國(guó)家對(duì)職業(yè)教育扶持力度越來(lái)越大，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)中等職業(yè)教育有了全新的了解與認(rèn)知，無(wú)論升學(xué)還是就業(yè)，通過(guò)中職院校都能實(shí)現(xiàn)

職業(yè)教育，前景廣闊，大有可為！